Модуль 9. Рефлексія

          Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Він дав можливість зрозуміти, як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. Діти можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття,  різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.Ми навчилися робити шаблони, створювали навчальні матеріали для сприяння успіхів учнів. Щораз більше позитивних емоцій!

Модуль 8. Рефлексія.

               Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; Форми оцінювання мають критерії, тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Воно може відбуватися у різних формах. Для того,щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Мені сподобалось, що оцінювання відбувається деферинційовано. Оцінка виставляється за певні виконані види робіт. І загальна оцінка у кожног учня досить висока. Самооцінка учнів підвищується і кожен учень відчуває себе важливою ланкою у виконанні проекту. Я задумалась, яківиди робіт можна виконувати конкретно кожному учневі у моєму проекті. Цікаво!

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. Як створити приклад учнівської роботи, який  допоможе  уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.
2. Як  забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.

Цілі:
Планувати  виконання  учнівської роботи :

1. Демонструвати  володіння концепціями, навичками та знаннями; 
2. Демонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
3. Відповідно та ефективно використовувати ІКТ. 

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів
Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. А саме, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.
   Електронна пошта, чати, повідомлення дозволяють учням спілкуватись зі всім світом через Інтернет, але мене хвилює те, що вони мають доступ до заборонених сайтів. Тому їх потрібно учити безпечній роботі в Інтернеті.
     Звичайно, навчившись самій працювати із інтернет-ресурсами, я зможу навчити і учнів використовувати їх для співпраці у проектах. Вони зможуть ділитися своїми роботами та кометтувати роботи інших в режимі онлайн. Поки що у своєму проекті я пропоную учням ряд сайтів, де можна знайти інформацію щодло теми "Частини".

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті. Я познайомилась із поняттям "формулююче оцінювання", зрозуміла, що зможу здійснювати оцінювання протягом всього навчального проекту, зможу оцінювпати важливі цілі проекту, залучити учнів до роцесу оцінювання. На початковій стадії проекту зможу визначити навчальні потреби учнів, а в подальшому відслідковувати прогрес у навчанні учнів. На завершальному етапі проекту мої учні зможут ь продем онструвати розуміння змісту та володіння навичками.. Даний вид оцінювання зможе не тільки стимулювати роботу учнів, а й підвищувати їхню самооцінку. 

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з"ясувати , як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме відкритих запитань, які сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів до використання навички мислення вищого рівня, допомагають досліджувати та знаходити самостійно відповіді на запитання. Завдяки цьому модулю я для себе з"ясувала різницю між ключовим, тематичними та змістовими запитаннями. Це мені допомогло більш точніше сформулювати ці запитання у своєму навчальному проекті, що допоможе моїм учням отримати більш грунтовні знання і розвинути навички 21 століття.

Пропоную пройти опитування

https://docs.google.com/forms/d/1gZprrJebkLs2dB_1ZamGQlpA6AsZ5dO0OmOlE5wXe2U/viewform